EstimuLar

sexta-feira, 7 de dezembro de 2012

9 de Dezembro - Dia do Fonoaudiólogo


9 de Dezembro meu dia, dia da Fonoaudiologia.
Eu sou fonoaudióloga com muito orgulho!!! Amo incondicionalmente minha profissão!
"A Fonoaudiologia é a ciência que tem como objeto de estudo a comunicação humana, no que se refere ao seu desenvolvimento, aperfeiçoamento, distúrbios e diferenças, em relação aos aspectos envolvidos na função auditiva periférica e central, na função vestibular, na função cognitiva, na linguagem oral e escrita, na fala, na fluência, na voz, nas funções orofaciais e na deglutição."

sábado, 1 de dezembro de 2012

Dicas de como falar bem.




A atuação e inserção do fonoaudiólogo na área educacional.

Autor(es): Cláudia Aparecida Pietrobon, Renata das Neves Andrade Souza, Shirley Lima Maioli Follador
A atuação fonoaudiológica na área educacional vem sendo muito discutida nos últimos anos, mesmo assim, verifica-se a importância de atualizações, por parte desses profissionais, dos conhecimentos desta nova área. Devido a esta necessidade o presente trabalho visa esclarecer a inserção e atuação do fonoaudiólogo no âmbito escolar. De acordo com o artigo de lei 6968/81, este prevê a participação do fonoaudiólogo em equipes de orientação e planejamento escolar, tanto de ordem pública quanto privada. O artigo 4º da nova resolução estabelece a proibição do fonoaudiólogo em realizar atendimentos clínicos dentro das instituições educacionais, exceto em casos salvaguardo por determinações contidas nas políticas de educação especial vigentes. No ano de 2010, a resolução 309 de 1º de abril de 2005, foi complementada pela resolução 387, afirmando que o profissional fonoaudiólogo deve atuar no âmbito educacional, desenvolvendo ações que possibilitem a aprendizagem e o diagnóstico de possíveis alterações na aprendizagem, devendo este, encaminhar o aluno à terapia extracurricular, quanto necessário. Este campo de atuação da fonoaudiologia compreende duas funções principais: participação na equipe escolar e triagem. Na equipe, o fonoaudiólogo vai atuar realizando os papéis de assessor e consultor. A assessoria ocorre junto à orientação pedagógica, para se formular métodos e técnicas de alfabetização que se adéquem aos educandos. Como consultor, o fonoaudiólogo é responsável por esclarecer aos profissionais da escola os problemas relativos à sua área, a medida que surjam. Na realização de triagens, o fonoaudiólogo atua individualmente e tem como objetivo avaliar a comunicação oral e escrita, bem como os aspectos relacionados a estes. A atuação do fonoaudiólogo na escola cria possibilidades de participação no processo de capacitação das comunidades no que tange os aspectos relativos à linguagem oral e escrita, articulação, audição, voz, fluência, respiração e funções alimentares. Esta atuação permite a troca de conhecimentos entre os profissionais que atuam na escola e oferece subsídios para o aproveitamento do potencial infantil, gerando condições essenciais que propiciam, por sua vez, o desenvolvimento satisfatório da criança. Sendo assim, a fim de contribuir com a Educação Infantil e consequentemente com o processo de alfabetização, a Fonoaudiologia Educacional vem modificando seu foco de atuação, no sentido de propor atividades que sejam integradas às dos educadores, criando condições para que a escola e a família participem efetivamente desse processo de escolarização, dentro e fora do ambiente escolar. Logo, o fonoaudiólogo pode contribuir com todo esse processo, não focando apenas as alterações no desenvolvimento da criança, mas sim criando condições para o aprimoramento da comunicação humana e consequentemente para um bom desempenho escolar.

Como limpar os ouvidos?


Uso inadequado de hastes flexíveis (cotonetes) pode causar danos ao tímpano.

Todo mundo tem cera no ouvido, que pode ser desde a cor amarelo clara até marrom escura. Ao limpar os ouvidos com hastes flexíveis (cotonetes) o indivíduo pode causar uma lesão ao órgão, além de otites externas, infecções e lesões graves ou leves na membrana timpânica, como perfurar o tímpano, e em último caso pode até precisar de uma cirurgia para correção.
Ao limpar o ouvido o indivíduo tenta retirar a cera - cerume - do ouvido, que tem a principal função de proteger. A cera é produzida por glândulas existentes no canal auditivo mais externo, sendo produzida e expelida normalmente.

O cerume recobre a pele do canal e o protege da água, que pode conter microrganismos nocivos e retém poeira e partículas de areia, impedindo danos ao tímpano.

O organismo tem um processo de auto-limpeza, a cera que fica no canal externo do ouvido seca e vira um pó, que é eliminada pelo corpo.

A melhor maneira de retirar o excesso de cera sem prejudicar o ouvido é utilizar uma toalha e fazer a limpeza logo após o banho, limpando somente até onde o dedo alcança assim a cera não será empurrada em direção ao tímpano.

Mesmo que fosse possível retirar toda a cera do ouvido, sem empurrá-la para dentro, a saúde dos ouvidos seria colocada em risco, uma vez que ela é a responsável por garantir a proteção, evitando as infecções e problemas de audição.

Auto-exame Bucal


O auto-exame bucal é um exame simples e eficaz na identificação de alterações bucais e na prevenção do câncer bucal.
Pode e deve ser realizado por qualquer pessoa, principalmente em homens e mulheres acima dos 40 anos fumantes e que fazem uso de bebida alcoólica.

Como devo fazer e o que devo procurar?
-Lave as mãos e faça uma boa higienização da boca.
-Remova próteses e dentaduras se for o caso.
A técnica do autoexame bucal consiste em inspeção visual e palpação, devendo ser realizada em frente ao espelho com boa iluminação. Para facilitar a memorização das estruturas da boca a serem examinadas no auto-exame bucal, foi criada a sigla
BLLAP (Bochecha, Lábios, Língua, Assoalho bucal e Palato).

Atuação fonoaudiológica na Esclerose Múltipla



A Esclerose Múltipla está diagnosticada no campo das alterações neurológicas, do ponto de vista motor e sensorial, comprometendo, no que diz respeito à fonoaudiologia, a dificuldade para articular as palavras, disartria, assim como a dificuldade para engolir, disfagia, que compromete tanto a sensação geral do paladar como os movimentos importantes para a deglutição, que se dá de maneira lenta, imprecisa, ocasionando engasgos frequentes e aspirações silenciosas que não são percebidas pela pessoa. Assim, a saliva ou o alimento entram na via respiratória, chegando até os pulmões, causando quadros de pneumonias aspirativas.
Cuidadores: Sempre estar atentos a tosses frequentes, febres e sintomas associados.


sábado, 22 de setembro de 2012

Parkinson e Fonoaudiologia

As alterações fonoaudiológicas na doença de Parkinson estão concentradas nas áreas de linguagem, voz, articulação e deglutição.
Elas são representativas particularmente de dois sinais cardinais do Parkinson - rigidez e bradicinesia.


Estas alterações começam a se manifestar em alguns anos após o início da doença, podendo estar presente nas seguintes formas:
• Voz: Rouca ou rouca-soprosa, monótona, tendendo às freqüências graves, e com intensidade (volume) reduzida;


• Fala: Alterações na fluência e articulação imprecisa dos sons;
• Deglutição: Dificuldade na mastigação dos alimentos, engasgos, tosses ou pigarros, perda de saliva, seu acúmulo ou espessamento.
Desta forma, ao identificar algumas destas alterações em sua comunicação ou deglutição, procure um fonoaudiólogo pois o quanto antes você puder ser tratado, melhor e mais duradouros serão os resultados obtidos.

WEBMEETING ESCLEROSE MÚLTIPLA: Otimizando a Resposta Terapêutica em Esclerose Múltipla

Como lidar com as alterações comportamentais na doença de Alzheimer:


Exemplos do que são considerados alterações de comportamento.
1-    Comportamentos agressivos físicos: como bater, chutar ou morder.
2-    Comportamento não agressivo, como andar de um lado para outro ou ficar mexendo em objetos.
3-    Agitação verbal, como praguejar ou gritar.
4-    Agitação verbal não agressiva, como a constante repetição de frases e perguntas.

Estes problemas de comportamento ocorrem em decorrência de uma discordância entre as necessidades das pessoas que sofrem de demência e a incapacidade do ambiente de conseguir satisfazê, ou seja, este comportamento pode ser um grito de socorro!!!!
Orientações de como reagir durante ou prevenir estas alterações de comportamento.
-Orientar ao cuidador a se manter calmo, usando voz segura, gentil, prudente, evitarem discutir ou buscarem o motivo da agitação.
-Aproximar se lentamente e de frente no nível dos olhos da pessoa agitada, falando o que será feito, via de regra tem um efeito tranquilizador.
-Distrair o paciente com outros estímulos, de preferência com algo prazeroso e mudar de atividade ou de ambiente.(musica, caminhada, etc)
-Já os sintomas de desorientação, mudança de ambiente, programação de atividades, sistema de alarmes eletrônicos e esquema de seguros de ação quando o paciente desaparece.
-Distúrbios do sono: manterão e regularidade de uma rotina de dormir, não deixando que o paciente se exceda na soneca, combinando com um aumento na atividade física, eliminar ou reduzir os fatores de aborrecimento que podem interromper o sono.
-Orientação para realidade com uso de calendários, sinalizar os cômodos da casa, endereço, relógios, quadro de avisos no quarto do paciente. Cuidador deve fornecer as informações sempre de forma continua clara, objetiva e contínua a cada novo contato utilizando comunicação pessoal (contato, olhar) e por meio de objetos: relógios, calendários, quadro de avisos, etc.

Referencias bibliográfica: Intervenções nas alterações comportamentais e transtorno de humor na doença de Alzheimer: MELLO.T E RODRIGUES.V: IN Reabilitação Neuropsicológica Abordagem Interdisciplinar e Modelos Conceituais na Prática Clínica Jacqueline Abrisqueta-Gomez.e Colaboradores.2012

Por: Maisa Cardoso - Terapeuta Ocupacional

TDAH

Autismo o que é?

quinta-feira, 6 de setembro de 2012

Desenvolvimento da Linguagem verbal da criança


A importância da boa mastigação para a digestão


A etapa inicial do processo digestivo é a mastigação. Trata-se da mais importante função do sistema estomatognático, que depende da saúde dos dentes e de adequados movimentos mandibulares, coordenados pelas articulações temporomandibulares (ATM) e sistema neuromuscular orofacial.
A mastigação fica comprometida na presença de diminuição da tonicidade muscular orofacial e comprometimento dos movimentos musculares. O alimento deve sempre ser bem mastigado para melhor auxiliar na digestão, pois, as enzimas digestivas atuam sobre a superfície das partículas alimentares.
Na mastigação adequada, o ritmo mastigatório deve durar de 30 a 40 segundos, com uma média de 15 a 20 ciclos mastigatórios, afirmam Gonçalves e Chehter (2011). Além disso, a mastigação deve ser bilateral alternada, com movimentos verticais e rotatórios de mandíbula.
Ainda segundo os autores, uma mastigação eficiente deve triturar o alimento em partículas cada vez menores, que, ao serem misturadas à saliva, transformem-se no bolo alimentar. Esse bolo, quando bem triturado, favorece a ação das enzimas, aumenta a velocidade de passagem do alimento pelos compartimentos digestivos e evita a escoriação dos mesmos.
Quando o alimento é pouco mastigado, esse bolo alimentar apresenta partículas grandes que são engolidas e digeridas com maior dificuldade. Esse alimento caba sendo digerido mais lentamente, causando uma sobrecarga na atividade digestiva, pois, o estômago precisa trabalhar muito mais para misturar o bolo alimentar mal preparado.
Bibliografia consultada: GONÇALVES, R.F.M.; CHEHTER, E.Z. Perfil mastigatório de obesos mórbidos submetidos à gastroplastia. Revista CEFAC, Dezembro, 2011

Mastigação e emagrecimento


A mastigação é executada pelo sistema mastigatório, constituído pelos dentes, maxila, mandíbula, articulações temporomandibulares, musculatura orofacial, vasos sanguíneos e nervos. Esse sistema apresenta três funções: mastigação, deglutição e fala. Dentre essas funções, a mais importante é a mastigação, pois corresponde a etapa inicial do processo digestivo, tendo como função a trituração dos alimentos, reduzindo-os a pequenas partículas para uma adequada deglutição.
A digestão é o processo de “quebra” dos alimentos em seus constituintes mais simples, com o objetivo de serem absorvidos pelo organismo através do sistema digestivo. Certas alterações digestivas, como engasgos e refluxo gastroesofágico podem ser resultado de hábitos alimentares inadequados, como a má qualidade dos alimentos consumidos e o tipo de mastigação.
A saciedade é a sensação pela qual o indivíduo não aceita mais alimento, de acordo com índices digestórios, metabólicos e endócrinos, que modulam a função nervosa do hipotálamo. Sendo assim, o alimento é ingerido após a percepção da fome, e sua ingestão acaba no momento em que a saciedade é alcançada.
A mastigação estimula o centro da saciedade através de impulsos nervosos gerados nos proprioceptores musculares excitados durante a distensão e contração dos grupos musculares envolvidos na mastigação, principalmente os mandibulares.
 A mastigação pode ser um excelente medidor para a quantidade adequada de alimento a ser ingerido. Durante o processo de trituração do alimento para a formação do bolo alimentar, o organismo vai se preparando quimicamente para a assimilação dos nutrientes, até dar sinais de apetite saciado. Portanto, a boa qualidade da mastigação pode levar ao emagrecimento, enquanto que a mastigação ineficiente pode influenciar na obesidade.

Bibliografia consultada: 
APOLINÁRIO, R.M.C.; MORAES, R.B.; MOTTA, A.R. Mastigação e dietas alimentares para redução de peso. Revista CEFAC, São Paulo, v.10, n.2, 191-199, abr-jun, 2008.
GONÇALVES, R.F.M.; CHEHTER, E.Z. Perfil mastigatório de obesos mórbidos submetidos à gastroplastia. Revista CEFAC, São Paulo, dez, 2011.

sexta-feira, 3 de agosto de 2012

De 01 a 08 de Agosto: Semana Mundial da Amamentação!

NÃO Cotonete NÃO!

VOCÊ SABIA QUE: 
Apesar de ser uma prática bastante difundida, a utilização do cotonete para limpeza dos ouvidos não deve ser realizada, pois acaba empurrando a cera para dentro do conduto auditivo, o que pode levar a perda da audição e dor. Para limpeza adequada dos ouvidos utilize apenas a ponta da toalha logo após o banho e nunca introduza objetos pontiagudos (chaves, grampos de cabelo) nas orelhas. Esses objetos podem causar também pequenos ferimentos no conduto auditivo externo, infecções ou até rompimento da membrana do tímpano. Não os utilize nem mesmo para coçar o conduto auditivo.

terça-feira, 31 de julho de 2012

Amamentação e formação facial do bebê


  • Toda a musculatura facial é fortalecida durante os intervalos da sucção.
  • O crescimento inadequado da face afeta a respiração, a respiração incorreta prejudica o sono, a memória e a concentração.
  • Ao sugar a mama, o bebê favorece o crescimento da mandíbula, preparando-se para as próximas etapas do desenvolvimento.
  • A dinâmica da cadeia neuromuscular das estruturas ligadas a respiração, mastigação, deglutição e fonação depende da amamentação. Todos os sistemas são interligados.
  • Ao mamar, a criança aprende a respirar, mastigar e deglutir de maneira adequada.
  • A posição da boca nos mamilos provoca a estimulação de pontos articulados responsáveis pela produção dos fonemas.

A importância da boa mastigação para a digestão


A etapa inicial do processo digestivo é a mastigação. Trata-se da mais importante função do sistema estomatognático, que depende da saúde dos dentes e de adequados movimentos mandibulares, coordenados pelas articulações temporomandibulares (ATM) e sistema neuromuscular orofacial.
A mastigação fica comprometida na presença de diminuição da tonicidade muscular orofacial e comprometimento dos movimentos musculares. O alimento deve sempre ser bem mastigado para melhor auxiliar na digestão, pois, as enzimas digestivas atuam sobre a superfície das partículas alimentares.    
Na mastigação adequada, o ritmo mastigatório deve durar de 30 a 40 segundos, com uma média de 15 a 20 ciclos mastigatórios, afirmam Gonçalves e Chehter (2011). Além disso, a mastigação deve ser bilateral alternada, com movimentos verticais e rotatórios de mandíbula. Ainda segundo os autores, uma mastigação eficiente deve triturar o alimento em partículas cada vez menores, que, ao serem misturadas à saliva, transformem-se no bolo alimentar. Esse bolo, quando bem triturado, favorece a ação das enzimas, aumenta a velocidade de passagem do alimento pelos compartimentos digestivos e evita a escoriação dos mesmos.
Quando o alimento é pouco mastigado, esse bolo alimentar apresenta partículas grandes que são engolidas e digeridas com maior dificuldade. Esse alimento caba sendo digerido mais lentamente, causando uma sobrecarga na atividade digestiva, pois, o estômago precisa trabalhar muito mais para misturar o bolo alimentar mal preparado.
Bibliografia: GONÇALVES, R.F.M.; CHEHTER, E.Z. Perfil mastigatório de obesos mórbidos submetidos à gastroplastia. Revista CEFAC, Dezembro, 2011

AMAMENTAR FAZ BEM PARA O BEBÊ E PARA A MAMÃE! De 01 a 08 de Agosto: Semana Mundial da Amamentação!


Amamentar fica mais fácil quando a mãe tem todas as informações sobre as práticas saudáveis para ela e para o bebê. E, se ela tiver o apoio e a compreensão de familiares, amigos, profissionais de saúde, colegas de trabalho e empregadores, mesmo quando
aparecerem obstáculos, a amamentação pode ser mantida.

Abaixo seguem algumas dicas para amamentação:

• Dê somente leite materno até os 6 meses de vida do bebê. Não dê água, chás, leites artifi ciais ou qualquer outro alimento.

• O leite materno nunca é fraco, ele é sempre adequado para o desenvolvimento do bebê. Nos primeiros dias, a produção de leite é pequena e este leite, chamado de colostro, tem alto valor nutritivo e é sufi ciente para atender às necessidades do bebê.

• Nos primeiros meses, o bebê ainda não tem horário para mamar. Ele deve mamar sempre que quiser. Com o tempo, ele faz seu horário.

• Durante a mamada, a quantidade de gordura do leite vai aumentando. Se o bebê não tomar o leite do fi m da mamada, que tem mais gordura, ele pode sentir fome logo em seguida. Por isso, a mãe deve esvaziar a mama por completo para depois oferecer a outra.

• A partir dos 6 meses, você deve começar a dar alimentos saudáveis, mantendo o leite materno até os 2 anos de idade ou mais.

• Não dê chupetas, bicos e mamadeiras, pois podem levar o bebê a rejeitar o peito da mãe, além de causar problemas nos dentes, na fala e na respiração.

• A maioria dos remédios não impede a amamentação, mas a mãe só deve tomá-los quando orientada pelo médico.

• Bebidas alcoólicas e cigarros devem ser evitados.

• A mãe que usa drogas como maconha, crack e cocaína não deve amamentar.

AMAMENTAR SÓ FAZ BEM. ESPALHE ESSA IDEIA!

Marcos do desenvolvimento: Compreensão de palavras, comportamentos e conceitos

Compreensão de palavras, comportamentos e conceitos
Recém-nascidos são como estrangeiros que acabaram de chegar ao país: não falam nossa língua nem entendem direito o que estamos dizendo. Mas eles aprendem rápido. Pesquisas mostram que os bebês começam a ouvir a voz dos pais já no útero. Quando nascem, começam a prestar atenção nas palavras e nos padrões das frases para descobrir o que as pessoas estão dizendo. Também usam seu poder de observação para aprender coisas mais complexas sobre o mundo físico e emocional, como amor, confiança, tempo e o fenômeno de causa e efeito.

Quando se desenvolve
Seu filho começa a tentar entender o que os outros estão falando e fazendo mesmo quando ainda está na barriga. No começo, ele não sabe o significado das palavras que você usa, mas capta suas emoções (como amor, preocupação, ansiedade e raiva). Quando chega aos 4 meses, reconhece seu próprio nome, e entre os 8 e os 12 meses já entende ordens simples, como "Não" e "Tira a mão". Depois dos 2 anos de idade começa a conseguir cumprir determinações em duas etapas, como "Vá até a cozinha e pegue seu sapato". Aos 3 anos, ele terá um vocabulário de algumas centenas de palavras e uma boa idéia dos aspectos mais complicados do cotidiano, como as tarefas básicas de comprar e fazer comida, trabalhar, limpar a casa, além de certa noção de horário.

Como se desenvolve
Recém-nascido a 1 mês

A cada minuto que passam acordados, os bebês absorvem informação sobre o mundo à sua volta, empregando os sentidos para descobrir o que está acontecendo no ambiente em que vivem. Não possuem os dados que os adultos e as crianças mais velhas costumam usar para entender as coisas. Muitos especialistas afirmam que os bebês entendem bem mais do que os pais imaginam.

Os bebês mantêm uma sintonia emocional com as pessoas que os cercam, pois essa é uma de suas armas para sobreviver. Por isso, percebem o que você está sentindo e pensando pelo tom da sua voz, pelo movimento da sua boca, pelo ritmo da sua respiração, pela sua pele e até pelo brilho no seu olhar. Seu filho cria uma versão da realidade a partir do modo como você responde a ele -- quando ele chora, você o conforta; quando ele tem fome, você o alimenta. À medida que a coordenação motora do bebê se aperfeiçoa, que sua memória fica mais aguçada, que ele consegue manter a concentração por mais tempo e que suas habilidades sociais ficam mais refinadas, ele também entende melhor as coisas.

De 2 a 3 meses
Seu bebê continua a absorver todas as informações que o cercam. Sua atividade favorita é observar o que acontece em seu ambiente, e agora ele já entende que você o acalma, o alimenta e brinca com ele sempre que ele precisa de você. O primeiro sorriso de verdade aparece nessa fase, e ele percebe que é uma maneira de demonstrar a você que ele está satisfeito. Ele vai gostar da reação que provoca ao sorrir. Com 3 meses, ele não só vai sorrir como vai começar a emitir sons, dando início a uma forma de conversa primitiva com você.

De 4 a 7 meses
A criança passa a saber seu próprio nome e a entender quando está sendo chamada. Talvez até responda, virando-se para você. Também está mais sintonizada com o tom da sua voz. Quando sua fala é amistosa, ela reage com alegria, mas, se você fala sério demais, pode até chorar. Está começando a perceber a diferença entre os estranhos e os rostos conhecidos, e talvez chore se for para o colo de alguém que não reconheça.

De 8 a 12 meses
Seu bebê está começando a entender ordens simples. Se você disser "Não" quando ele tentar pôr a mão na tomada, por exemplo, ele vai parar e olhar para você -- talvez até balance a cabeça fazendo "não". Também está testando sua reação ao que ele faz. Pode jogar a comida no chão só para ver o que você vai fazer, e depois guarda sua reação na memória. Mais tarde ele fará novos testes, para ver se você reage do mesmo jeito.

De 1 ano a 1 ano e meio
Com 1 ano e meio, seu bebê provavelmente já é capaz de entender e usar pelo menos 50 palavras. E conseguirá seguir instruções, mesmo que elas envolvam duas ações -- por exemplo: "Recolha os bloquinhos e ponha na caixa".

De 1 ano e meio a 2 anos
Seu filho começa a compreender que as necessidades dele nem sempre combinam com as suas. Vai tentar se impor -- cruzando os braços decidido quando você tentar dar a mão para ele, por exemplo. Também passa a entender conceitos como espaço e dimensão. Provavelmente já consegue montar um quebra-cabeça simples, e sabe a diferença entre um triângulo e um quadrado, sendo capaz de encaixá-los numa forma vazada.
Também está entendendo o fenômeno de causa e efeito -- sabe que quando aperta a barriga do bichinho de pelúcia, por exemplo, ele toca música.
Essa nova habilidade será bem útil quando ele estiver pronto para largar a fralda (o que ainda deve demorar mais alguns meses).

De 2 a 3 anos
Nessa fase seu filho já entende bastante bem a língua. Especialistas em desenvolvimento afirmam que a maioria das crianças de 2 anos compreende no mínimo 150 palavras, e que dez novas palavras são acrescentadas todo dia ao seu vocabulário. Como a aquisição da linguagem virou uma coisa natural para ele, seu filho pode agora se concentrar em conceitos mais complexos, que envolvam as emoções.

Entre os 2 e 3 anos, a criança passa a compreender os elementos básicos que compõem os relacionamentos: amor e confiança. Ele sabe que você e o resto da família cuidam dele e que estão ao lado dele. Apreendeu esses conceitos tão importantes pela maneira como você o tratou nos primeiros anos de vida. O fato de você ter cercado seu filho de carinho, atendido a suas necessidades e zelado por sua segurança o ajudou a se tornar uma criança confiante e otimista.

Ele está começando a entender aspectos mais complicados da vida cotidiana, só de assistir ao que você faz no dia-a-dia. Além disso, percebe como deve tratar as outras pessoas (também ao observar suas atitudes). O modo mais fácil de garantir que ele se torne uma pessoa solidária e íntegra é prestar atenção no modo como você trata os outros -- especialmente seu próprio filho.

O que vem pela frente
O número de palavras que seu filho é capaz de entender aumenta rápido. Aos 6 anos, a maioria das crianças tem um vocabulário de quase 13 mil palavras. Nos próximos anos, ele vai começar a compreender situações e idéias cada vez mais complexas, como os princípios da matemática, distinguir o certo do errado e conceitos como o futuro.

O que você pode fazer
Se você conversar e ler para o seu filho, vai ajudá-lo a adquirir bons recursos de comunicação. Em geral, a compreensão da palavra vem antes de a criança ser capaz de pronunciá-la.

Brincar com a criança a ajuda a aprender sobre como funciona o mundo. Desafie-a com brinquedos adequados à sua faixa etária e com jogos que estimulem seu desenvolvimento físico e mental. Aproveite-se da curiosidade dela para mostrar que aprender é prazeroso, bom e gostoso. Gostar de aprender só vai fazer bem para ela.

Demonstrar afeto pela criança é a melhor maneira de ensiná-la da importância de conceitos emocionais como a empatia.

Quando se preocupar
Se, com 3 anos, seu filho parece ter dificuldade para entender as instruções e sugestões mais simples, fale com o pediatra. Outro motivo para conversar com ele é se a criança ficar genuinamente perplexa quando você lhe pede que faça alguma tarefa simples. Se você tiver mostrado inúmeras vezes ao seu filho como se abre uma caixa, mas mesmo assim ele não conseguir entender o que deve fazer, por exemplo, ele pode estar com algum tipo de atraso cognitivo.

Fonte Site BabyCenter Brasil

domingo, 15 de julho de 2012

Sugestões de Atividades Coordenação Motora Fina / Aquisição da Escrita


Letras texturizadas (feltro, tela e emborrachados)



Saco ziplock com gel e tinta marrom (pode ser utilizada outras cores) , escrever a letra com dedo indicador


Pasta com letras vazadas e preencher com massa de modelar



Escrita da letra no papel com caneta hidrocor e passar cola colorida no sentido da escrita

terça-feira, 8 de maio de 2012

Sugestão Atividades - Aquisição da Escrita



Letras de feltro, emborrachadas ou madeira. Passar o dedinho indicador em cima da letra no sentido da escrita

Chaveiro das letras. Sentido da escrita com numeração ou setas.

Sensação tátil. Escrever as letras na areia, tinta ou massinha.

Construção das letras com arame revestido.

Pareamento letra x letra. Cartelas com letras e pregador de roupa com as letras correspondentes.




terça-feira, 24 de abril de 2012

Livro digital: “Amor, Vida, Cuidado: o Acidente Vascular Cerebral (AVC) sob o olhar da família”

São 252 páginas dedicadas ao CUIDADOR FAMILIAR de pacientes dependentes. Nesse livro digital, que está disponível gratuitamente no site http://www.amorvidacuidado.com.br/,você encontrará dicas, ideias e sugestões  que a autora teve com seu marido ao longo de mais de três anos.
Livro digital: “Amor, Vida, Cuidado: o Acidente Vascular Cerebral (AVC)  sob o olhar da família”

domingo, 8 de abril de 2012

Guia de Intervenção Educativa na Síndrome de Down (Trissomia 21)

Aprendendo a escrever letras e números.


Idéias para trabalho em terapia de linguagem escrita.
 Escrevendo na areia, creme de barbear ou cola colorida

 Quebra-cabeça das letras

Pasta de apoio visual para quebra-cabeça das letras

Letras pontilhadas. Dica passar o dedo indicador ou carrinho. 

Imprimir letras pontilhadas. Colar em uma cartolina com papel contact.Depois pedir o seu filho para  traçar as letras com um marcador e depois apagar a seco ou dedo.





sexta-feira, 6 de abril de 2012

Blog com figuras do PECs - Comunicação Alternativa/ Aumentativa em Português

Comunicação Aumentativa e Alternativa


PECS é uma forma de comunicação aumentativa e alternativa (CAA), que utiliza imagens em vez de palavras para ajudar as crianças a se comunicar. PECS foi desenhado especialmente para crianças  que têm atrasos no desenvolvimento da fala.

No processo de aprendizado PECS, é dado um conjunto de fotos das comidas favoritas ou brinquedos do dia a dia da criança.

Quando a criança quer um desses itens, ele dá a imagem para um parceiro de comunicação (um pai, terapeuta, cuidador, ou mesmo uma outra criança). O parceiro de comunicação entrega  o alimento ou brinquedo nas mãos da criança. Esta troca reforçando a comunicação.

Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) é qualquer estratégia que ajuda a criança a participar e se comunicar melhor em casa e na escola.



Algumas estratégias podem ser tão simples como a criança até uma foto, um gesto ou sinais básicos de linguagem. Por exemplo, uma criança pode apontar para uma imagem de suco e depois apontar para si mesma, dizendo que ela quer um copo de suco.

Como a comunicação se desenvolve, o número, tipo e complexidade dos símbolos da imagem pode ser ampliada. Estes símbolos de imagem podem ser colocados juntos em uma "placa de comunicação", que pode começar a permitir que uma criança para nos dizer o que querem e precisam.

A avaliação das habilidades de um usuário e os requisitos para CAA irá incluir a parte motora da criança, visual, cognitivo, linguagem e comunicação. A avaliação exige a entrada de membros da família, particularmente para a intervenção precoce.

Os profissionais de Fonoaudiologia e Terapia Ocupacional devem treinar a criança para os requisitos da Comunicação Alternativa ou Aumentativa (CAA).